Scribbling Dock

Entah sudah berapa lama gue dihantui dengan kesalahan informasi di produk yang gue buat. Tuduhan-tuduhannya seperti berikut .... Ons TIDAK SAMA DENGAN ounce 1 kg bukan 100 ons (ounce) .... produk salah kaprah ! Lalu, apa dong yang selama ini diajarkan pada kita? Well ... setelah cari-cari info, jadi sebenernya, bukan salah kaprah ... tapi menurut gue .. hal ini lebih ke masalah kurang informasi.

Anda seorang lulusan FMIP jurusan Matematika? bingung cari kerja? ... nah, coba jawab pertanyaan berikut: kamu gak mau jadi guru? kamu senang utak-atik puzzle? kamu senang main game di komputer? kamu senang duduk depan komputer? kamu senang menulis? kamu senang berimaginasi? kamu senang yang lucu-lucu? Jika hampir semua jawaban anda ya, coba deh ngelamar jadi penulis naskah software matematika di PesonaEdu . (kirim email lamaran ke: recruitment@pesonaedu.com ) Syaratnya:

A friend of mine post this question ... there are many answers -60, 10, 0 ... etc. based on this post , I'll break it down ... So my answer will be 0, what is yours?

Answer for  this problem ... can you find another solution?

tadi siang, out of the blue ... due dapet tebakkan ... mumpung lagi suntuk .. ya dikerjakan saja dah .... so here it is ... ------------ gunakan operasi matematika pada 3 digit untuk menyelesaikan persamaan ini 2 2 2 = 6 3 3 3 = 6 4 4 4 = 6 5 5 5 = 6 6 6 6 = 6 7 7 7 = 6 8 8 8 = 6 9 9 9 = 6 Tanda "=" tidak boleh pindah ... Jawabannya bisa lebih dari 1 ... asal aturan menghitung operasi hintungnya tidak dilanggar (misal: 1+1+1*0 = ? ... bukan 0 yang pasti!) Jawabannya ... next post yaaa ..... (^_^)v

Pernah tau, teka - teki ... 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 + 1 × 0 = ? (biasanya " + 1 " nya banyak banget ... trus di ujungnya dikasih " × 0 ") kebanyakan orang akan menjawab 0, dengan alasan ... semua bilangan dikali dengan 0 pasti hasilnya 0. Tapi ... berdasarkan aturan operasi hitung, tidak seperti itu. Kita selalu menyelesaikan operasi dari kiri ke kanan. LALU ... ikuti urutan menghitung operasi yang bercampur sebagai berikut .... 1. Tanda Kurung ( P arentheses) Semua yang tanda kurung, dikerjakan duluan, lalu hilangkan tanda kurungnya jika perlu. benar: 7 × ( 5 + 2 ) = 7 ×  7 = 49 salah: 7 × (5 + 2) = 35 + 2 =  37 2. Pangkat atau Akar ( E xponents) Pangkat atau akar diselesaikan kemudian. benar: 6 ×  2^2 = 6 x 4 = 24 salah: 6 × 2^2 = 12^2 = 144 3. Perkalian atau Pembagian ( M ultiply or D ivide) Selanjutnya, selesaikan yang perkalian atau pembagi...

Salah satu bukti bahwa kurikulum 2013 belum siap banget. Dalam buku Sekolah Elektronik yang saya download beberapa waktu lalu, ternyata terdapat kesalahan. Kalau lihat di pernyataan dibawah, ditulis ... Modus data adalah data yang terletak di tengah-tengah ketika data diurutkan. dan pada rumusnya, menanyakan mengapa modus data luas lahan tersebut adalah (data ke-5 + data ke-6 / 2) Yang benar: Modus data adalah data yang paling sering muncul. Padahal, ini disebar ke seluruh Indonesia. Waduh ... parah!

Gara-gara diminta ngajarin anak SMA kelas 2 IPA belajar irisan kerucut yang sudah lama sekali ga pernah disentuh lagi ... sayapun kelimpungan menjawab soal-soal yang diberikan. Karena penasaran, saya cari program pembuat grafik. So .. I found it ! Desmos.com Hiperbola - di desmos.com AMAZING! .. If only I can put stars ... I'd put 5 stars in there ... haha ^_^

Pendidikan di Indonesia sangat ditekankan untuk dapat cepat menyelesaikan soal. Sehingga siswa akan lebih sering dicekokin rumus serta cara cepat dalam menyelesaikan soal, seperti naturalnya manusia moderen sekarang yg lebih senang dengan instan. Semua serba instan dan cepat. Namun .. Bukankah permasalahn hidup tidak cuma sekedar menyelesaikan soal? Hidup itu lebih kepada  penyelesaian masalah , atau  problem solving . Ketika mendapatkan soal matematika, siswa seringkali hanya tahu rumusnya, namun sama sekali tidak tahu mengapa ia harus melakukan itu. Akhirnya, ia akan jadi seperti robot yang sudah terprogram, sehingga ketika menghadapi masalah yang lebih rumit, ia harus di-kalibrasi ulang. Untuk inilah, saya membuat blog ini. Halaman-halaman dengan tag math, saya gunakan untuk sedikit menjelaskan tentang " kenapa " dari sebuah rumus/cara penyelesaian ataupun asal mula sebuah rumus. Dalam artikel-artikel ini, saya mungkina akan berpanjang lebar menjelaskan sebuah teori/ru...

Tau hasil dari 518 : 7? Umumnya, guru-guru akan mengajarkan seperti ini: Namun, apakah artinya? kenapa harus 49? kenapa harus diletakkan di depan dan membiarkan angka di belakangnya itu kosong? Haruskah seperti itu? Padahal, belum tentu semua bisa hafal perkalian 7. ( saya saja masih kesulitan ). Sebenarnya, prinsip yang diterapkan adalah seperti ini: Perkalian itu adalah penjumlahan yang berulang Cth: 5 x 7 = 7 + 7 + 7 + 7 + 7 Pembagian adalah pengurangan yang berulang. Cth: 21 : 7 = 7 - 7 - 7 Sehingga ... 518 dibagi 7 adalah cari kelipatan 7 yang dapat menghabiskan angka 518 . Jadi .. sebenarnya, kelipatan yang dipakai, boleh berapa saja ... asal kelipatan 7. Lakukanlah, hingga 518 itu habis dikurangi. Seperti di bawah ini: Keterangan: Dari angka 518, saya memilih 490, yang adalah kelipatan 7, (70 x 7) yang saya ingat dan cukup dekat dengan 518. Dari 518 dikurangi 490 masih menyisakan 28. Lalu 28, kelipatan terdekatnya adalah (4 x 7). Sehingga 518 : 7 = 70 + ...

Satu hal yang selalu jadi permasalahan di penulisan matematika. Yaitu perbedaan penggunaan jumlah dan banyak. Sementara menurut KBBI adalah sebagai berikut: jum.lah  [n] banyaknya (tt bilangan atau sesuatu yg dikumpulkan menjadi satu): ia menghitung -- uang yg diterimanya dl bulan ini ba.nyak  [a] (1) besar jumlahnya; tidak sedikit: saudagar itu -- uangnya; (2) num jumlah bilangan: berapa orang -- nya?; -- nya lima puluh orang murid; (3) adv cak amat; sangat; lebih-lebih: -- terima kasih Kinda mirip yak? .. well .. saya selalu membedakan penggunaan mereka pada benda-benda yang dapat dihitung atau harus menggunakan operasi dulu baru mendapatkan hasilnya. Contoh yang paling mudah, gunakan dalam kalimat yang berkaitan dengan uang. Cth: Q: Berapa jumlah uangmu? A: Tiga puluh lima ribu rupiah Untuk kata  jumlah , digunakan untuk mengetahui isi suatu kumpulan yang perlu melaui proses dengan operasi hitung. Misal, jumlah pengeluaran bulan ini. Sementara kata...